DAFO

Fortalezas	Oportunidades
Se trabaja adecuadamente el resto de áreas de la formación integral que promueven y consideran que los resultados son remarcables.  Nombran nuevas metodologías y enfoques de la educación innovadores e interesantes.  Promueven una educación con los conocimientos necesarios para aprender a vivir. Cuentan con planes de mejora adaptados a las exigencias de la actualidad y los cuales consideran efectivos.  La escuela apuesta por la importancia de la autoestima y proporciona tanto tutorías individuales como familiares para mejorarla y trabajarla. Cuentan con familias bastante implicadas en el proceso educativo y en las salidas y eventos que organiza el centro. Cuentan con miembros muy críticos y conscientes de los ámbitos susceptibles de mejora.  Cuentan con miembros que entienden y fomentan un buen enfoque en torno a la corresponsabilidad entre alumnado y el profesorado. Cuentan con recursos y personal para la integración a la diversidad, pero aún. Están mejorando para llegar a una inclusión total. Cuentan con el apoyo de las familias para realizar actividades que necesitan su participación. Cuentan con una gran cantidad de recursos y proyectos.  La página web y sus redes sociales son accesibles, llamativas y muy actualizadas.	Actualmente es una zona que se encuentra en plena expansión inmobiliaria (y por tanto demográfica), así como de mejora socioeconómica. El nivel educativo ha ido evolucionando en los últimos años, de forma que hasta hoy la mayoría de las familias eran de un nivel medio-bajo y van siendo cada vez más las familias de nivel medio y padres y madres con estudios superiores.  Cuenta con bastantes equipamientos: el Centro Deportivo Calavera Club Fútbol, el Centro Deportivo Tartessos, la Parroquia La Resurrección del Señor, la Parroquia San José Obrero, el Colegio Virgen de la Esperanza (centro de Educación Especial), el Centro de Educación Infantil El Pueblo, el Colegio Al-Ándalus y el IES Antonio Machado.
Debilidades	Amenazas
Ausencia y/o discrepancia respecto a la existencia de un jefe o jefa de estudios. Falta de trabajo del área emocional.   En ocasiones es evidente que las nuevas metodologías propuestas se abordan de manera superficial. Muestran una baja implicación y/o conocimiento respecto a la crisis climática y a la necesidad de abordarla en las aulas. Únicamente ofrecen planes de mejora para aquellas áreas "de moda" o en "auge", dejando de lado aquellas que puedan ser más urgentes o que permitan a todo él alumnado potenciar sus aptitudes. Falta de diversidad religiosa, sólo se enseña la religión cristiana. Falta de libertad para dudar libremente sobre la fe que se impone a los alumnos. Muestran, muy a menudo, discrepancias en distintos temas.  Cuentan con miembros que no fomentan adecuadamente la corresponsabilidad entre el alumnado y el profesorado. Respecto a la inclusión a la diversidad, aún hay mucho trabajo por hacer. Las nuevas metodologías se quedan más en la teoría y en las programaciones que en la práctica.	Existen  barreras de movilidad en la zona en la que se encuentra el colegio.  La basura se acumula en algunas zonas convirtiéndose en obstáculos insalvables. Existen fallos de accesibilidad en las zonas de aparcamiento, ya que los escalones no permiten el tránsito de sillas o carros.